教育口的改革 1月21日第三更最终 33楼

董亦直

白林 发表于 2020-1-19 19:59
穿越那阵子，电视大学早就有了吧，小学，中学的课，我不确定，应当有吧。标准化，对执行者要求不高，可以 ...

没错，其实就是这个办法。课程的标准化。不过电视视频资料有，但是不属于未来主力，还是要有些纸质化文字化的改编。

白林

董亦直 发表于 2020-1-19 20:54
没错，其实就是这个办法。课程的标准化。不过电视视频资料有，但是不属于未来主力，还是要有些纸质化文字 ...

　　我不知道以临高现有的物资，能不能做到放录像教学。其实教育口对教师的要求，差不多一直是按照现代社会的标准来套的，但是最大的误区就是，明朝的时侯你找不到那么多符合现代标准的教师。我们潜意识里都认为，能教初小的，起码得是高小，能教高小的，起码得是初中，以此类推。这是现代社会的标准，在大明想要大规模搞，会把元老教师和生活秘书都累死在讲台上的。
　　现在董元老这个办法，我认为，需要培养的不是教师，而是演员，演员们演的是谁？就演元老教师。一个戏曲演员，他演关公演得好，台下不一定拿得动80斤的刀，演诸葛亮演得好，台下也许是个文盲。我比董元老再激进一点，纸质化的东西给谁看，给元老教师和高水平归化民看的，在临高，能识字的人都没有几个，培训小学教师或者扫盲教师的时侯，这些学员们看不懂那些纸质的标准化课程没关系。先放一遍录像，或者干脆让高水平归化民老师照着标准化教案讲一遍，然后学员们照着演。教员们一手拿着董元老的标准化教案，一手拿着皮鞭，学员说错一名台词，写错一个字板书直接打。一堂课错5次直接拉下去打板子。打到他这一遍讲下来，和录像里元老教师一模一样就成了。当然，这个教案不能全抄现代的。最大的不同，就是没有讨论提问的环节。
　　教师速成班毕业的学员出去给人扫盲上课的时侯，他们在台上其实是在“表演”元老教师，讲完这堂课，或者说唱完这一节戏，下课。作业由专们的作业老师统一批改。他们教课，不是每人教一学期，而是每人教一个月（多了怕背不了）。学生们每个月招一期，每期学生这样经过12个老师的标准化授课，考个乙种文凭应当没问题。只要一年以后，每月就有一批新鲜出炉的乙种文凭学员了。

董亦直

白林 发表于 2020-1-19 21:24
　　我不知道以临高现有的物资，能不能做到放录像教学。其实教育口对教师的要求，差不多一直是按照现代社 ...

您比我的想法还激进些，感觉你写完这个答复我没有什么更多补充了。不过其实也正常，在有限条件下，手段其实不会太多。

董亦直

会议上也有人提出了别的意见，比如把不第的童生招收过来当任课老师的，但是即使不考虑这些童生的思想是否适合元老院的小目标，防止他们在思想上“反渗透”就已经耗费招收了童生秀才等旧读书人的部门很大力气了，况且大明一万两千童生在地理分布上更集中于江南地区，京城附近，广东即使是全国平均水平也就六七百人童生，除去里面的老弱病残，逃亡或者坚决不和澳宋元老院合作的，以及已经被其他部门招收或者截收者，所谓选童生当扫盲教师主力，是在是鸡肋的方案。另外也有人提议说干脆到三年级在教数学，这一经出口就被胡青白董亦直以及几个教数学为主的老师批驳，不说这个方案在旧时空是否得到科学论证广泛试验，就元老院治下这悲催的入学人数和可怜的受教育年限，三年级恐怕是很多人都达不到的学历水平，更不符合督工工业化多快好省生产毕业生的大目标，故此也就是提了一句就作罢了。
会议后“基本课计划”成了决议，上报执委会则称之为“工业化标准课方案”，有人猜叫这个计划为工业化是投督工所好，而这个标准虽然还算实至名归，但是也有应和文总一派的嫌疑。总之形成决议后，每个元老分别负责本课题组的课程，互相有一定的交叉。只有珠算这一块需要用到可靠的几个规划民教师，毕竟比起在大明看来元老们奇丑无比但还算人人都会的写字，号称事事以数学数字为依据的元老院，能熟练打算盘的不超过一个巴掌的人数，而可预计的将来，珠算还是元老院基层不可缺少的计算手段，所以芳草地在教育口元老没有一个会珠算的条件下，也早已开设了珠算课。
划拉起自己负责的这摊子任务，董亦直元老发现其实任务量并不像想象的那么重，哦，至少对元老来说不是。元老的任务主要是根据在上丰城轮之前积攒的资料，和芳草地运行这些年来修修补补出来的资料与知识点，这项基本课计划首先下手的是小学一二年级和扫盲班，普及中学现在对元老院来说还是超级奢侈品，高小也是一般性奢侈品。先在初小做好做透，就能培养出足够多有一定纪律的新人了，也能解放绝大部分的师资力量，故此本计划优先重点就是初小。而元老教师的任务也很简单，根据多年积攒下来的教案、大纲授课资料，在课堂上尽可能的不自由发挥，照本宣科的上几次课，由专门的记录员记下来，真正意义上的全文记下来，然后由资深的归化民教师操刀，元老教师把关将这些课程的文本根据知识点拆分好，统一收集整理，以便供教学者使用。
这套方案在实行之前，教育口元老对广大归化民教师的说辞是，现在急剧扩大的学生数量和极为有限的教学资源，尤其是元老教师资源，有着不可调和的矛盾，当然这是实话。而元老教师的授课水平仍然远远高于归化民教师，这也是被归化民教师自己认可的。这项计划的展开是为了让更多的孩子能够得到元老的直接教诲，由于对直接有不同的理解，所以这条理由有些牵强，但是也可以被归化民老师们接受。对于元老来说这个标准课不过就是在自己领域内，认认真真按照要求上几次课，把握好上课的时间和遣词造句就可以了，剩下的工作都交给正在进修的师范生们。
对于师范生来时这也是一次难得的提高机会，毕竟这些人虽然都是芳草地的早期毕业生，但是实际满打满算的学习时间也不过五六年，顶多小学五六年级的水平，好在这些水平辅以部分专业化培训，教教文盲到小学二年级的水平还是绰绰有余的。或许是受到旧时空教学队伍组成的影响，虽然教育口元老大多数是糙老爷们儿，但是芳草地的归化民教师和师范生，还是以女性为主。这些年龄几乎比元老教师小一半的女孩，把自己上课说的每一句话都详细记录好，还要一笔一划的誊抄到正式的文件上，经过相应的元老审定以后，再由专人做好标签和编号，集中印制这些教学资料。在审核了许久所谓自己的“标准课”文案以后，董亦直晃了晃有些酸疼的脖子，看着大办公室里年轻的女孩们仍在聚精会神的处理着自己的文件，一股复杂的自豪感油然而生。
对于董亦直来说，参与到这个标准课计划，自己感觉重新的忙碌了起来。并不是说之前不忙碌，之前也每天上着课，也要和本部门或者执委会的机构做着斗争与合作，上课变成了一种例行公事的熟练工作。这次标准课计划的实行，董亦直不得不再次研究起上课的内容，授课的语言、时间安排等等技巧，重新揣摩起早已熟悉甚至都有些漠视的资料，让他重新找回了当老师的感觉。料老胡老袁他们也会和我有类似的感觉吧。
计划本身挑战性并不大，虽说比起等着师范生一届一届的毕业要快很多，但是本身还是需要花费大量的水墨工夫的。首先元老教师上课，记录员就得至少配上三名，还有一个要额外记录板书。而在授课中孩子的基础也不一样，从最开始预计的简单分有基础无基础两种，最后变成了良好基础，有基础，启蒙，零基础四类，备课方案就凭空多了一倍。原本设想三个月可以加急完成的工作，到最后胡青白将计划执行完成报告上交执委会，执委会假装很懂行的验收通过为止，足足用了一年的时间。这其中好几个元老教师都质疑，这个计划是不是也并不节约时间。都被胡董等教育口的负责人软磨硬泡的将质疑按了下去。“这计划我看还是会有效果的，无论是从教学上，还是给执委会的交待上。”
当标准课计划的文字成果逐渐应用到教学中的时候，各种荒腔走板和让人忍俊不禁的事情就时有发生。因为记录员在记录过程中非常真实全面的记录了元老教师的语言，在这些标准课最后定稿的教案知识点中，经常能看到元老留下的各种双关语和口花花，即使经过元老的审核也不能避免。给后来一代上过标准课的新学生们，留下了无数的梗。同样，由于记录的是文字，无法把断句重音语气详细的记录下来，很多定稿文字显得冗长而啰嗦，元老教师也没有更多的时间在审核中纠正或改进，给使用标准课上课的归化民老师也带来了不小的困扰，有时候要把一大段文字一口气说下来，几乎背过气去了。

至于这个标准课计划的效果，教育口上下的预计都是正确的。虽然做了很多的工作，把知识点详细的拆分开，还配上了相应的授课语言，但是授课毕竟不同于生产，要应对的是一个个的学生，而每一个活生生的学生会有千变万化的问题，让和演员一样背着标准课上课的师范实习生应接不暇，好在标准课主要应用在基础教育的低年级，内容容易被理解，才让元老院的基础教育没有在向更广阔天地进军的时候，没有因为师资力量的问题而崩盘。当然，这个计划也不像悲观者认为的那样糟糕，一方面在普及教育上极大的解放了元老院极为捉襟见肘的人力，另外教授或者说背诵标准课的大多是师范生，更早更广泛的接触学生顶岗实习，让这些未来元老院教育的基层力量急就章的得到了大量锻炼，磨练出了很多的名师。可以说在元老院开展全国普及教育工作的时候，很多骨干教师都是背着标准课入行的。而标准课逐渐退出元老院的教育舞台，已经是第一代师范生退休后的事情了。

Laborpower

对土著的教育，孩子们的确是最重要的

MMPKCW

这结尾很官方

董亦直

MMPKCW 发表于 2020-1-21 17:04
这结尾很官方

主要设想就是会议上的冲突，后面一章算后效。

鲁迪嗷

董元老现在元老院的学制和教学体系定下来了吗？在哪里可以查到呢？

鲁迪嗷

我找到的设定帖子只有恶魔后花园（应该是张枭元老？）的，那个是确定下来了吗？

kainlu

就是微课么？可以有，只是有没有那么多播放设备

鲁迪嗷

kainlu 发表于 2020-1-21 21:09
就是微课么？可以有，只是有没有那么多播放设备

我记得正文出现过马甲同志的录音机，如果可以量产的话用录音带录制课程也许可行？可以方便归化民老师学习标准课也可以方便学生自学。个人想到一个方式，如果上述前提可以达成，量足可以市售，若量不够可以在图书馆借阅

clvolkov

连澳洲秘戏都能整出来，教学视频整不出来？

董亦直

kainlu 发表于 2020-1-21 21:09
就是微课么？可以有，只是有没有那么多播放设备

就是微课慕课的思路。

董亦直

clvolkov 发表于 2020-1-23 10:18
连澳洲秘戏都能整出来，教学视频整不出来？

视频整的出来，大规模的播放设备整不出来。

clvolkov

董亦直 发表于 2020-1-23 11:49
视频整的出来，大规模的播放设备整不出来。

全都怪没有石油化工咯

TZyh_99

关于芳草地的假期，就我个人的理解与分析，一般而言应当有三种：
1）周末，每个星期日都是全天休息的，教师不上课，学生可自由活动（包括离开校园）。
至于星期六是什么时候开始，建议不搞一刀切，原则上星期六傍晚开始就不安排教学活动呢……

2）寒假、暑假、农忙假（怕是一年有两季农忙，另有盛夏的那季与暑假重合了——双抢）。
当然，暑假的具体长度未必像旧时空那般长达整整两个月，并且对于“元老院的孤儿们”而言，寒暑假应该有专门的妥善安排……

3）法定节假日，如传统的除夕和春节、清明、端午、中秋、重阳、D日纪念日、元旦等。
而已在网络版正文里出现过的“校园祭”，建议安排在年底，以共同迎接公历新年的到来……学校的法定节假日放假安排，与各工厂、农场、商社（合作社）、机关单位的不尽相同；商社（合作社）在有些节假日是不放假的，以促进市面繁荣。

TZyh_99

关于教育口元老的旧时空身份、履历问题，不一而足，一言难尽啊！

但就老大胡青白来说，他绝非“学业平庸，能力一般，事业无成”之人。
在实体书第一卷上册，第273页，明确写着“胡青白，三十五岁，XX大学讲师，单身。”

韩式吹牛王

这个不就是教培机构的套路吗？
教案抠细节抠知识点，教师其实不需要太多的发挥。

董亦直

韩式吹牛王 发表于 2021-11-18 15:42
这个不就是教培机构的套路吗？
教案抠细节抠知识点，教师其实不需要太多的发挥。 ...

其实不仅仅是教培机构。教育部下面搞的职业教育，至少我知道在本小说故事开始的时候，也着手至少在职业教育这块，搞把知识点操作流程等等的拆开着讲的内容了，只不过大部分是操作录像或者一段视频课。具体到芳草地，合理的推断我觉得也应该类似这么搞，让老师更多充当的是一个答疑者，尽可能减少在上课过程中的信息丢失。按前面一个回复说的，让归化民老师更多的当个演员。

TZyh_99

董亦直 发表于 2021-11-18 17:10
其实不仅仅是教培机构。教育部下面搞的职业教育，至少我知道在本小说故事开始的时候，也着手至少在职业教 ...

我的观点是恰恰相反，归化民教师绝不能被“教参”之类的东西给束缚住了！绝不能只满足于当个演员！
就教育本身而言，照本宣科其实是很可怕的一件事情……

还有两章我写自己同人文里的《涵芬楼》那一部分，就会涉及这个话题了。当然，那时只是带过，并不会相加阐释。但再后面的章节，必然会有各种相关讨论，欢迎届时留言，批评指正！

董亦直

TZyh_99 发表于 2021-11-18 23:30
我的观点是恰恰相反，归化民教师绝不能被“教参”之类的东西给束缚住了！绝不能只满足于当个演员！
就教 ...

主要矛盾啊同志！广大的未受教育的儿童，和有限的合格的符合元老院标准的老师之间的矛盾。归化民教师当然应当不被束缚住，但是，但是，要给他们至少画出来一个可见的底线，以及一个不知道怎么讲更好的时候，一个可以模仿的对象。教书育人的事情，确实本身很难工业化复制，可也要尽可能减少中间引起的信息流失和歪嘴老师胡说。

TZyh_99

　　我明白您的意思。
　　我因为自己的同人文还没写到那（剧情还没推进到如此地步，毕竟我不希望写的是说明书，而是希望借助主角、配角的视角来逐一展现芳草地教育园区跟临高的情况，更富于画面感和代入感），所以只能在此简要介绍一二：

1）扫盲工作，依旧是重中之重
　　受教育人群还是两大类，未成年的进国民教育学校，已成年的进夜校。
　　两类学校的最主要教育目标是不同的，前者不止于能听能讲新话（普通话）、识字和四则混合运算，还按照学校教育的四有新人（有理想、有道德、有文化、有纪律）标准来培养；后者只需新话、识字和四则混合运算三大项，再根据自己实际所从事的行业进修相关职业培训的课程（关系到有无可能被提干，学习劲头还是足的）。
　　在这两大类设在地方或工厂、农场内的学校里，主持日常教学与工作的全都是归化民教师，并且有不少是根本就没经受过系统化的师范教育。

2）自学成才的扶助工作
　　我的设想是，每一所国民教育学校、夜校，都至少配备一名经受过系统化师范教育的归化民教师（这个总人数勉强能做到，但离不开芳草地内部的师范与非师范的生源争夺大战，离不开内阁胡青白大佬的据理力争）。
　　除此之外，还有一系列配套的教辅书（含习题精编）、备课参考、中型工具书（我将在“涵芬楼”一章重点介绍《新华词典》修订1版的相关编撰工作）、教具等，全由那名师范毕业的归化民教师管控。
　　师范毕业的归化民教师，未必就是该校的校长，但必然是教导主任、教研组长之类的二号人物，他（她）的工作职责有二：
①教育督导，确保本校师生的正常教学水平（质量可控，不至于太拉胯）；
②对于学生在学习过程中自然发生的分层现象，进行分流把控，将上述管控资源主要倾斜于有上进心且学习成绩优良的人群，包括给他们看芳草地课堂教学实录（相当于是旧时空的教学录像，不过是纸质版的，按剧本格式编写的那种）。这一工作，俗称“开小灶”。
　　鼓励被“开小灶”过的学生，在力所能及的范围内，给自己的同班、同校同学答疑解惑。一方面检验本人的学识，是否真正掌握了相应的知识与技能；另一方面教学相长（学然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自强也），促进与巩固自身的学识。当然，这个过程需一定的物质补助和精神奖励，具体制度设计待摸索。
　　这批被发掘出来“开小灶”并经“教学相长”考验过的优异学生，将作为芳草地师范学院（筹）的定向生源，在尊重本人意愿的前提下，其升学安排上都将指向芳草地，并且是免学费、书费，食宿进行贴补的鼓励政策！

3）优秀教师的轮训计划
　　每一所国民教育学校、夜校，经那名师范毕业的归化民教师在日常教育督导工作中审核认定，并报校长批准，可选送一两位优秀教师于一定期限内“全脱产”地赴芳草地师范学院（筹）进修，期间学费、书费全免，食宿自理，但愿就职学校的工资照常发放。
　　尽管是“全脱产”，他（她）在芳草地进修期间，依旧有义务以书信往来的方式为原就职学校服务，如解答教学工作上的一些问题，搜罗（或买或抄）一些自认为有助于教学和管理工作的图书资料等，返校后还可申请公费报销。
　　进修后期，将被安排在临高及周边地区的实验学校、示范性学校进行代课教学，接受公开听课、评课，以完成考核。考核合格或优异者，回归原校继续任教，但相应职务与薪资待遇均可随之提升；考核不合格者，进行分流处理，一般的返校继续任教，少数需考虑劝其转岗。
　　对于轮训计划中发现的，选送优秀教师考核不合格者，需安排“专家小组”陪同前往原校，进行调研……

4）囊萤映雪街区推广计划
　　……（暂略）……

TZyh_99

　　总体思路是，高度重视师资队伍的人才培养，优中选优，好苗子优先被芳草地师范学院（筹）给掐尖掉，剩下的才轮得到各工业、工业口子的后备人才培养。
　　在基层学校任教的一线教师，也是有机会参与轮训（进修）的，并经自身努力获得成长与晋升。其在芳草地学习期间，一重大任务（也是重要的考核项目）就是，告别原先的只会照本宣科的教学习惯，习惯并擅长因材施教、因时因地因人制宜。

scd5721

TZyh_99 发表于 2021-11-19 10:28
　　总体思路是，高度重视师资队伍的人才培养，优中选优，好苗子优先被芳草地师范学院（筹）给掐尖掉，剩下 ...

师范优先掐好苗子这事绝对不行

哪个时空的中小学教师都不需要顶尖人才

强力反对

TZyh_99

scd5721 发表于 2021-11-19 10:32
师范优先掐好苗子这事绝对不行

哪个时空的中小学教师都不需要顶尖人才

大哥，您这可就不懂了哈……这里面的弯弯绕儿有两个：

第一，毕竟这是地方上的甚至是琼州府之外的好苗子，现在给掐尖到临高的芳草地里来了，总得有个说法不是？师范，并强调将来毕业后优先分配回原籍地，容易让人心安。

第二，只有进了芳草地，才有真正的机会进行“双向选择”，人才可以自主选专业、行业，反过来也是如此。相看两不厌的前提下，才有人尽其才的可能性嘛！
在芳草地里换专业，那时就不是地方上的所能置喙；而等差不多时间，给安排一位或几位芳草地毕业的师范生过去，也能堵上嘴了不是？

scd5721

TZyh_99 发表于 2021-11-19 10:42
大哥，您这可就不懂了哈……这里面的弯弯绕儿有两个：

第一，毕竟这是地方上的甚至是琼州府之外的好苗子 ...

不行不行，培养精英归化民工程师才是头等大事

TZyh_99

从古至今，只要是还是中国人待的地方，尊师重教就是一贯的优良传统，像“天地君亲师”这等排序，可不是闹着玩的。
以师范教育为名，从地方上广泛地掐尖好苗子，这本质上的一种抽血行为可以最大程度上减少摩擦力（阻力）。
而好苗子只有来到了芳草地，才有机会被真正意义上的“双向选择”，使得人尽其才，至少在第一代元老们都还没退休的头几十年里是这样。
好苗子在芳草地拥有自主选择的权利，他（她）是坚定地做师范生，还是转院系转专业去干别的啥了，就是在芳草地上演的一幕幕人才争夺大战咯。这属于是良性竞争，是好事儿，得乐观其成哈！
最后的毕业季，为数不少的师范生被分配去了各地的国民教育学校、夜校，才有可能真正地全面促进教育发展、社会变革……

唯一可惜的是，有些好苗子怕是不可能再回家乡去做人民教师喽！而这，不正是兄弟您所乐见的嘛！

scd5721

scd5721 发表于 2021-11-19 10:50
不行不行，培养精英归化民工程师才是头等大事

芳草地读到初中，就该进mit读中专或者大专了

scd5721

TZyh_99 发表于 2021-11-19 10:50
从古至今，只要是还是中国人待的地方，尊师重教就是一贯的优良传统，像“天地君亲师”这等排序，可不是闹着 ...

那应该是较后期的事了

TZyh_99

scd5721 发表于 2021-11-19 10:56
芳草地读到初中，就该进mit读中专或者大专了

未必！

我脑海中所反复推演的芳草地，其实在第一代元老们大都退休之前，都是元老院治下首屈一指的教育园区，是各类教育资源最为丰富也最为集中之地。
而周边的东门市、临高县城（已开始迁入原百仞城的各种机构了），也提供了舒适便利的生活环境。

因此，可以遇见的是，MIT哪怕是有自己的校舍、实验室、在读在籍的学生，其公共课、专业基础课怕是也还在芳草地上进行。学生们只是搭乘公共交通工具，或专班的校车（每日仅固定时段通行于固定路线上，且享有优先路权，其余时段则安排做普通公交车）进行通勤。